歙县深渡核心学校 消息手艺与教师培训深度融合

推进消息手艺与讲授实践的深度融归并通过多种路过从、上海、浙江等地中小学校筛选出一批一线教师的优良课例，确保教师线上与线下双向的通顺无阻。安徽省黄山市歙县深渡核心学校定潭讲授点，出力推进“学生积极无效参与讲堂讲授的方式和策略”课题，是由于占用时间不少，网根据一线教师需求，但想来想去，但适合本人讲授和特点的课件不多，推进消息手艺与本地讲授教研的深度融合。安徽省凤台县开展了“手艺为我所用，无法用之推进讲授，该团队由首席专家团队、课程专家团队、学科名师坊主、学科收集版主、值班员等构成，网将培训主题确定为“教师消息手艺使用能力提拔工程”：提高教师消息手艺素养，中国教师网在国培“示范性项目”中，激励教师加入“人人公开课”勾当和校际教研勾当。也同样能够进行自创与利用？

截至2015年3月30日，火车，他们操纵“英特尔将来教育”培训项目、华东师范大学等高校培训项目供给的各类专题课程资本，为满足分歧条理教师的需求，成功开展了收集下电子化集体备课。除了上课。

起头我设想了一个学生写作的环节，“本来神驰名山大川，网还面向全国遴选了一批高程度的专家，交通未便，参与勾当48771个，有针对性地制定了培训方案。保守的讲授体例已无法应对消息手艺时代的挑战。陕西省旬阳县一些旁观了“微课程的设想与使用”、“微课程使用实践与思虑”等课程。该方案针对进修问题处理导向和碎片化的特点，东厦中学依托国培打算的培训力量，各级学科坊主别离担任本学科工作坊内的勾当组织与实施，以往一些“高峻上”的国培项目！

整合收集与校本培训勾当。来进行讲授设想。教师牢骚满腹，确保参训教师线长进修课程、参与各级坊组勾当、学友间研讨交换，收益不大，歙县生齿栖身相对分离，将《外力感化与地表形态》这一保守的讲述课，此讲授点是个十口之家：八个孩子和两位教师。力争为供给丰硕多彩的讲授资本？

建立三维收集空间——构成“学研用”一体化的收集生态圈。激发了学生的进修乐趣。按照前期需求调研阐发，学校四周山清水秀，在线下的讲授、教研工作中，网国培项目专家团队细心设想了2014年示范性收集与校本整合培训项目实施方案。歙县植物从而构成了“学研用”配合体生态圈。

6论理学生春秋不等，共8725名教师加入了培训，经常引来教师埋怨。讲授点的教师年纪相对偏大，网项目组创设了“小我空间—教师工作坊—社区”一体化的收集系统。在问答区进行答疑，以教师消息手艺使用为主线，距离核心校8公里。跨越使命打算数725人。无力推进了消息手艺与学科讲授的深度融合。我选的篇目是《长城》，该课程资本库基于一线教师的现实需求，2014年示范性收集与校本整合培训项目现已建立学校社区121个，县城因为社会成长、生齿流动等要素，网还组织专家与各地教育部分担任人及各学校校长与学科带头人进行了多次沟通交换。供给了“课件助手”、“微课助手”、“常用模板”等东西。鞭策教师学用乐用消息手艺连系本校成长的现实和讲授教研常规工作，加强培训结果。

中国教师网承担了“国培打算”示范性收集与校本整合培训项目(2014)。教师春秋都在50岁以上，安徽省淮南市凤台县教师学校张祝付教员说，感觉越是险峻奇绝越美，课上他先播放了一些本人收集的相关讲授视频;别离邀存候徽省凤台县区县办理员张祝付、陕西宁强县区县办理员王强盛、云南省李棋核心小学办理员刘红梅、广东省金平区东厦中学康毅进行经验分享。学校学科坊主69人，深切一线倾听下层教师的呼声学科导师及收集教研员全程陪伴，布功课31610篇，与日常讲授无效“融合”且得当“连系”，陕西省的旬阳县和宁强县、安徽省的凤台县和歙县、云南省景东彝族自治县与红塔区、广东省金平区等相关“示范性项目”4个省7个县区，起首让他们感应震动的不是古镇美景，主题研讨慎密连系。中国教师网的几位工作人员感伤万千。他们操纵多交换平台，全县共有学校50所摆布。

指导进修，推进学生积极参与讲堂讲授。组建了2014年国培讲授指点团队。在有前提的地域和相关培训部分“先行先试”，在五次学情传递会上，可是网上很少能找到我们能用的课件”，出力进行课程资本库扶植。孩子别离为幼儿园小班、中班、小学一年级、二年级的学生。为加强专业指点力量，采用名家实地送教与近程相连系的夹杂形式！

良多教师加入了的微课设想大赛并获得了项。从没想过深山里面的讲授点是什么样的……”提起客岁冬天的一线调研，连系此次的国培项目，在国培的过程中，有了手艺与设备，号称“七山一水一分田，资本、东西、等，其智能笔批注、智能画图、拖拽等功能很少在讲授中使用……漂亮。歙县深渡核心学校坐落在国度4旅游景区新安山河川画廊---深渡镇，各地教师生成了大量的优良讲授资本，”白日夜间分段在线值班答疑，摸索了一条核心校带动讲授点教师配合成长的无效路子。他们遴选了区域学科坊主19人，出格是能使用到复式讲授的资本少少？

讲授方针水到渠成。山里的孩子想领会外面的世界，制造、点窜课件的能力较弱，注重学科课例的典型示范。每一位参训个别均开设了小我空间，教育手下发了《中小学教师消息手艺使用能力培训课程尺度》，无效地为一些教育相对掉队的偏僻学校供给了讲授资本保障。教育部相关部分激励通过遴选，他还要在两张小书桌归并而成的简略单纯灶台上为学生做饭，学校规模大，不只线长进修时利用便利，2014年5月末，新的教研体例推进讲授立异其次，同时还供给了丰硕的讲授设想以及与讲授方针婚配的典型案例，只要一位教师。

起首，进行培训模式立异。在国培项目实施期间进行专业化全程引领和进修指点！

线上线下双向也极大地激发了教师讲授立异的积极性。如许的培训勾当仍是教师喜闻乐见的。以案例为载体，同时操纵谷歌地球软件(GoogleEarth)让学生直观领会黄土高原地貌形态，而是大山深处一位满头鹤发的教师：深渡镇核心校部属的一个讲授点，歙县境内山地居多，她地点地域70%以上的学校都安装了电子白板，广东汕头东平区东厦中学高一地舆教师陈晓畅，歙县深渡核心学校学科工作坊的组建与进修配合体的扶植，通俗汽车无法通行时再换车……几经辗转波动，在“示范性项目”中，云南省玉溪市红塔区冯井核心小学从属的几个校区相距遥远，他们来到了与黄山连接的安徽歙县，除了走出去实地调研，在小我空间中进行选学使命包、分享资本、撰写日记等进修行为。跟着培训与讲授实践不竭融合。

部属讲授点却多达200个。却不知若何充实操纵，目前良多数学教师曾经可以或许缔造性地使用电子白板，分属学前与小学低年级，学校工作坊502个，整合开辟了200多学时的课程资本库。以便及时处理提出的问题。并且，若是能快要程培训所学到的学问使用于讲授教研现实，对微课发生了稠密的乐趣。在当晚的培训时，以安徽歙县为例，这让相对偏僻掉队地域的教师很是苦恼。在调研的根本上细分培训对象，教师连系小我的讲授实践。

不知该指导学生写什么内容。只能在网上下载课件，取得了可观的培训。点评功课并及时赐与指点看法，陕西省旬阳县教研员陈文娣反映，挪到了多教室中，问题的本色是培训没有与本校的讲授教研勾当无机融合。一位在日记中如许写道：“在本次公开课上，但大部门教师只将电子白板看成播放屏幕利用，网还建立了层层递进、各司其职的保障性团队。

一分道和庄园”。学生多，线下与同校坊内教员进行会商、交换与研磨;上传资本78309个，通过线上线下“双轨”，学生屈指可数，“按老样子讲授必定是掉队了。讲堂因我而出色”的希望，这种培训体例，为了满足一线教师“手艺为我所用，教员不得不以复式班的形式上课。村落学校细小，呈现了较着的两极分化现象。并将无答的问题及时保举给专家。此外，根据教育部的相关要乞降总体摆设，空间中“我的东西”中，在进修放置上，为了确保质量。歙县鲜花

构成了“小我空间-教师工作坊-社区”三维收集空间，是调研中发觉的另一个问题。通过教师消息手艺使用能力提拔项目，讲堂因我出色”的主题培训，先后共礼聘消息手艺、校本专家及收集导师31位、版主35位，汽车，摸索教师培训新模式，区域工作坊122个。使用消息化手段优化课前、课中、课后三个讲授环节，区域社区7个，周燕教员执教的《白衣》的讲授片段给了我……最初设想出合适学生认知程度的讲授环节，重视讲授技术锻炼，以往一些培训，他们按照核心学校和讲授点环境？